教育局在2009年《高中課程指引―立足現在．創建未來》提到發展適應力、創意、獨立思考能力，以及終身學習的能力將成為高中教育的關鍵。現行高中課程由三個部分組成，分別是核心科目、選修科目及其他學習經歷，而三者的核心均是旨在讓每個學生發揮潛能，促進他們的全人發展，落實香港學校課程的「七個學習宗旨」；其中亦提及創意思維的培養，足見創意之培育是在急促轉變的現代化社會教育中極重要的一環。
但香港教育工作者聯會卻發現，儘管近乎所有前線教師皆同意培育學生創意是重要的，可是實行起來卻存在不少困難。他們的調查指出越高年級的學生創意便每況愈下―受訪老師認為小學生具有創作動機獲5分以上者有67.4%，反觀中學生則只有37.2%，明顯香港學生的創意力反而隨著年紀及年級增長而下降。而同時，立法會在2013年對現行高中檢討[2]中亦指出高中教師工作量大，以致沒法對學生作出適當的培養。所以，如何配合教育發展，並在現行教育中減輕教師的工作負擔，或在課堂以外為學生提供適切的創意思維培育和訓練則成為當前教育最急切的事。
社會創業所關注的議題眾多，遍及社會、經濟、文化、環境等，而其中所援助的弱勢社群包括三低青少年、長者、新移民、南亞族裔、更生人士、弱能弱智人士等。即見無論議題還是所受助的群體也是與配合及支援新高中課程的發展，息息相關。由此可見，當學校引入社創的認識和討論，定能豐富現存教育的內容，為學生提供多樣化並適切的課堂內外外的學習經歷及全方位學習活動，提升學生的公民責任、知識增長，以推進全人發展的學習宗旨。
社創及社會企業概念在香港已經走過了二十餘年的發展歷程。起初，它只是課程中的一個小學科，如今卻已發展成為多所高等院校的學士學位和研究生學位課程。近年來，各大專院校更是紛紛開設培育社會企業家及社會創新的課程，可謂百花齊放。
展望未來，我們期盼社創能與本地學校乃至整個教育生態更好地融合，形成互利共生的良性互動。與此同時，社會也有不少有心人一直積極踐行社創理念，若能匯聚各方力量，整合資源與經驗，並與本地學科作深度結合，相信必能構建出符合本地特色和發展的知識體系，並產生適用的應用、教學及評估機制。
這不僅將推動香港社創事業的持續發展，更有助於培養出未來社會所需的人才，令社創教育能成為孕育香港新一代未來棟樑的搖籃。
社創校園10週年－社創教育里程碑
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