根據經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD)）2019年公佈國際學生能力評估計劃的統計數字，香港學生相比其他國家的學生缺乏成長思維，經歷失敗時會相較擔心他人的評價和目光，也比較難於從失敗中復原。究其原因，香港教育的體制以成績分數主導，主流教育都是職業導向，以扣分制度評核學生，令到學生以避免錯誤，避免失敗，大大抹煞了學生創新的可能性和承受風險的能力。
然而，害怕失敗的文化是可以改變的。芬蘭社會的主流文化原本也傾向避談失敗，有見及此，阿爾託大學（Aalto University）的學生2010年開始舉辦「失敗日」，邀請成功人士分享他們失敗的經驗，並鼓勵大眾提起勇氣一起聊聊失敗。「失敗日」現在已是芬蘭每年一度的盛事，除有助當地創新經濟的發展，也啟發其他國家和城巿。
承接芬蘭阿爾託大學的啟發，失敗學院的成立是希望提倡「擁抱失敗」，建立從失敗經驗學習和成長的教學體驗，以回應日益嚴重的學童精神壓力問題，也為培育敢於試錯創新的年輕一代。
失敗學院透過舉辦活動傳遞試錯創新的文化
失敗博物館 沉浸式戲劇體驗
失敗學院的團隊設計沉浸式戲劇體驗「失敗博物館」，創造一個共同體驗的平台，讓家長和孩子一起學習失敗和韌性的價值。通過講故事、角色扮演和互動練習，家長可以陪伴孩子生動地體驗面臨失敗的人物的旅程，使孩子能夠聯繫和反思自己的經歷。戲劇形式鼓勵情感參與，可以促進深層次的聯繫，為孩子個人成長和自我反省打開了大門。
此外，沉浸式戲劇的形式鼓勵冒險和復原力。孩子有機會透過戲劇中的人物，走出舒適區，嘗試不同的方法，並從失敗中學習。他們可以練習適應性和解決問題的技能，發展必要的復原力來駕馭挫折和克服挑戰。沉浸式戲劇給予孩子投入他人角色的機會，亦促進建立同理心。通過探索不同的角色和他們的經歷，孩子獲得對他人觀點的洞察力。
建立具包容性和同理心的社區
失敗學院鼓勵家長和孩子在體驗活動之後，就着「失敗」的主題進行深入的對話。深入的對話可以改善理解，減少代際差距，並通過對話創建共享的價值觀和目標。當家長公開討論自己的失敗和挑戰時，孩子會學到失敗是生活中自然的一部分，從而減少恐懼和焦慮。
透過一場又一場「失敗博物館」的活動，失敗學院希望可以連繫同樣相信擁抱失敗的家長，組成一個具包容性和同理心的社區，為孩子建立一個容錯的環境。亦希望把「失敗博物館」的經驗帶進學校，在香港的教育制度內建立鼓勵容錯、試錯的思維，為香港的年輕一代創造一個少一點焦慮、多一點勇氣和創造力的成長環境。
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社創小介紹
失敗學院是啟發創造未來的地方。失敗學院希望編織一幅充滿活力的教育織錦，將現實世界中的「失敗」融入教育課程。教育不僅是培養下一代知識，還需培養人的韌性和創新精神；不只教育批判性思維，還有人類的同理心、創造力不讓一個學生因「失敗」而掉隊。
失敗學院旨在透過補完目前傳統教育體系中存在的挑戰， 嘗試推動改變香港教育面貌。計畫秉承 「失敗是學習過程中的重要組成部分」 這一理念，旨在向學生和教育工作者灌輸一種堅韌 Resilience）、適應 （Adaptability）和創新 （Innovation）的文化。 透過推廣成長心態（growth mindset）和提供支持性環境，培養下一代的批判性思維、解決問題和創造力等基本技能，為他們在瞬息萬變的世界中取得 「成功」 做好準備。
關於創辦人
黃梓豪（Thomas）熱衷於啟發式教育和人才培訓。畢業於產品設計學系，使他能夠從客戶的角度和市場需求來開發創新產品。 Thomas在創新領域十多年，創立過多家初創公司，業務由共享汽車平台、自拍館實體店、人工智能公司團隊，到現在的 「失敗博物館」。他主要負責公司的體驗設計、產品開發及業務發展。同時他亦是一位用戶體驗設計師 （UX）和認證樂高 ®認真玩®導師 （LEGO SERIOUS PLAY），他喜歡透過啟發式教育和創造有價值的體驗設計，去啟發人們共同為人類 建設一個更好的未來。
他的願景與其公司的願景相同:「從每一個人開始，讓世界閃耀著光芒。」
