教育，不是要做一個知識的灌輸者，而是要促進及生產討論和思考。而社創教育就是在討論思考同時，反思自己與世界及他者關係，在知道自己的位置的同時，幫助過去自己，服務他人。

我們期盼社創能與本地學校乃至整個教育生態更好地融合，形成互利共生的良性互動。與此同時，社會也有不少有心人一直積極踐行社創理念，若能匯聚各方力量，整合資源與經驗，並與本地學科作深度結合，相信必能構建出符合本地特色和發展的知識體系，並產生適用的應用、教學及評估機制。

當我們每天經過的社區有地方需要改善的時候，難道真的視而不見，還是我們可以爆發小宇宙，思考有什麼方法改善社區問題呢？ 今年我們與學校合作，在一年的社創課程裡面，由學校老師化身成社創導師，引導學生了解社會再設計的社創點子，並於7月8號向同學們展示這一年的成果！

瑜樂伽認為人口老化的真正問題不在於香港人的「平均壽命」越來越長，而在於我們的「健康壽命」是否也隨著延長。所謂「健康壽命」，是指一個人死亡前扣除不健康，需要仰賴他人照顧的年數後的實際的壽命。人口老化問題的嚴重性，其實是取決於「健康壽命」多於「平均壽命」。

社創教育能有效地促進學生的創造力、創新思維和解難能力。先談創造力，在我們的社區導賞員培訓課程中，整個導賞團的設計過程，都是由學生主導，由零到一，以點線面的原理構成完整畫面。

社創教育一詞看似深奧，其實不然，它補充了香港教育的缺口-----如何讓學生成長，認識自己和社會的關係，並確立自己在社會的位置。

我們將社創教育定義為一種啟發式的學習，從學生自身出發，鼓勵他們從觀察周圍的事物開始，通過自發的實踐和探索來學習。啟發式學習的重點放在過程中，而不是僅僅在結果上。與傳統教育模式相比，社創教育更加強調學生的主動性和參與度，並鼓勵他們發揮創意和解決問題的能力。

碼技術從不是中立，創新可以為人提供便利，也可以無意地排斥其他人，僅僅專注於創新和採用最新的技術無法讓我們的社會走得更前更遠。智慧城市的概念無疑激發了人們的想像力，然而，我們需要確保這些科技的使用是包容開放，並能夠給予所有人平等的機會。

我的全球經驗 近日留意到YouTube頻道「新德莉莉」，一位說流利廣東話的印度裔女生，以幽默對答，分享居港少數族裔的求職困境。文化差異造成的負面標籤需要時間來解決，但少數族裔的個人身分認同和對社會的投入程度，值得細想。 讓非華語學生融入社會的迷思...

香港男女性別平等嗎？根據聯合國的資料與婦女事務委員會的計算，2015 年香港的「性別不平等指數」為 0.076（0 為最平等， 1 為最不平等）。這樣看來香港的男女性別不平等問題已成歷史，但事實上，傳統性別角色定型對現代人已沒有影響嗎？...

在全球化年代裏，全球各國間的訊息流動快速，交流頻繁，促進跨國間的團隊合作，形成相互依存關係。各國為了培養未來公民，讓新世代能更好地適應未來的工作與生活，紛紛提出以素養為核心的 21 世紀教育政策革新。縱觀各國教育關鍵素養，包括：品性（character）、公民素養（citi...